ࡱ> lnmo{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{o{a1+DBJ.D)BblJ Svs0=tm pI az+n`F*Sڂo>ɡؿn5ϕ\<4;لfdV9p1Ǯ 4=f-EG0xpNT Yԅ%kq#ƠDhFD0(0fUk#SȮQ 5;`Pqa;Y[_vL0],JdPGhԵg@-pllK]xSGj$PZtlb IfqQO\sjS8-9%@ۥ!U=≆n,PJC&xArmJojLd㩖dP"I0Jz2Vˉ.f`^/F3 xP@ K)x͍:,@oѫ¶#A^x\e-B(vȬvhN6갣ݠK$Wg|KZb}:QI>f褶\{VR]n-h"w®ac2 ߊRWf e'"F! 7#d$l=DIRcɨ ܰ(J~/LZ*Xr4rZ5rC$AZ`>v(Y=պ_A4%]HC >=407R5bgV Ȣ'Y3sx|b7Q#HUkȪ*!%@v9$GC.]LuVSf# &J]m=];qON\tʄH"4(C?O2^wy/gY`4Νnnջ$|Y~H5"w(|>x,'wo }z#+t#5%5hc>"|_@ƙlD>d-b gdKBޫqDJQgY葍:6jG#2<&;GH#!-W^lG3/~܎O=ȁQ ՗3о:{q1*s. 5d=)@( rT\^ )ꪞ[YNk)?RgD%EZelrbU+=gpA`̪_@azmƬ 6~(`ѨW x$cS&ŸMpWl^^_*C)rFY&"-2mRm]?J#N@GoGoO= дpY#3y5(Xn?81qXU3 kSpVR;z"4+Iw1MR(t7<"ç˸>Ї9аâ)B]ȷ:ѐ蟋G?O#-@:r!Xh. DcyoFjz#B|G*"2 |c l xJPFel#+t"Fxfa Gii)?J]ÆFʒ\2IENDB`u-(    D0http://www.gencat.es/cneH 4mailto:CNESFIL@mailcat.net/ 0DTimes New Roman0̱̱~0DArial Blackman0̱̱~0" DArialBlackman0̱̱~0"0DWingdingskman0̱̱~0@DZapfDingbats BT0̱̱~0PDSymbolgbats BT0̱̱~0`DTahomagbats BT0̱̱~0"  @n?" dd@  @@`` (Js =F> F6D  H    zp/X$b$ɿ(a>+, c $P@8()g46d6dر~0бf ppp@  <4BdBd<4!d!dg4)d)dر~0б p ppvn___PPT9P/ 0z(r?r, ^CNE, Formaci i Inserci laboral, desembre 2000O<TCNE: Secci de Formaci i Inserci Laboral 6Equip Tcnic, desembre 2000WEl Diagnstic de la Formaci Professional a Catalunya Grup de Consulta desembre 2000 4X8  XConferncia Nacional d Educaci Secci Formaci i Inserci LaboralCC CrPropsit de la Secci F.I.L. Endegar un procs de debat i consulta amb la participaci ms mplia i profunda possible de tots els agents implicats en la Formaci i la Inserci laboral Identificar les fortaleses i debilitats de la Formaci i la Inserci laboral a Catalunya, fent una anlisi en profunditat i aportant propostes de millora i solucions de problemes. Enfortir el comproms de la comunitat educativa, els agents econmics i la societat per la millora dels subsistemes de formaci professional" "  qMembres de la Secci Coordinaci: Sr. Francesc Sol Parellada, Catedrtic de la UPC. Equip tcnic: Josep Coll Bertran, vice-rector UOC Miquel Ingls, consultor de formaci Josep Maria Lluva, expert en Formaci Professional Anastasi Prez, expert en Formaci Professional Margarida Artal, experta del Programa Dona de la UPC Equip participatiu: Francesc Colom Montserrat, com a representant de l Administraci local (Federaci Catalana de Municipis); Josep Franc i Carret, en representaci de les Cambres de Comer de Catalunya; Jess Martnez Ortiz, representant els Sindicats (CC.OO.); Joan Macau Franch, representant les Empreses (Federaci Catalana de Centres Educatius); Jordi Roig Vials, representant l Administraci educativa.NZZZZ "5""""""  9#! 1yX*tCanvis globals i RR.HH. lInnovacions cientfiques i tcniques Terciaritzaci de l economia Nous filons d ocupaci. Societat del Coneixement Globalitzaci de l economia Mtodes de treball Relacions laborals."`@6$?6uCanvis en la empresa i RR.HH. Orientaci al client Estructures mes planes Externalitzaci de processos Aprenentatge organitzacional Innovaci permanent Compartir els nous valors"`@6+/vNoves competncies Cicle de vida professional Perfils amb coneixements tcnics interdisciplinars, iniciativa, creativitat, responsabilitat, lideratge i actualitzaci de coneixements. Noves professions de la Societat del Coneixement,`@6;+ SwGrans reptes de la F. P. Globalitzaci Tecnologies de la Informaci i la Comunicaci Formaci al llarg de la vida L'esperit emprenedor Els requeriments de Qualitat El respecte al medi ambient La igualtat d'oportunitats""  y9Matriu de diagnstic de la Formaci i la Inserci Laboral::  :s!Procs de participaci i consulta""  "nSeu Web de la CNE  Adrea de la seu Web: http://www.gencat.es/cne Formuleu les vostres propostes Plantegeu les vostres qestions Participeu en els debats>0X$X X0.o Primer Frum 2Com creu que es podria millorar la formaci professionalitzadora a Catalunya? Hom considera la formaci professional com a una de les qestions cabdals de la competitivitat d'un pas. En el nou sistema educatiu ha estat objecte de canvis importants. Tot i aix, resten obertes diverses inquietuds que es poden vehicular a travs d aquesta secci de la Conferncia. Li agrairem la seva opini en aquest mbit."N$L6+ [kConsulta DELPHI  Passades previstes del qestionari durant l any 2001: Primer trimestre Segon trimestre Quart trimestre T919&    kl!Participar en el Grup de Consulta""  "Incorporeu-vos al Grup Informal de Consulta: Contesteu l exercici Debilitats i Fortaleses de la FP que trobareu al Web Envieu les vostres dades a: CNESFIL@mailcat.net Us demanarem el vostre parer@-   Js 0m1Anlisi DAFO de la Formaci i la Inserci Laboral 2p LAnem a la recerca de la pregunta pertinent I de la resposta intelligentMZM$,?/P2  ` ^WN̙f` ^WNff3` 999MMM` ^WNf` ff33` ff33` ^WN̙f>?" dd@$?dd@ "  -@" `  n?" dd@   @@``@n?" dd@  @@``PR   @ ` ` p>> 0 X( P   s *4 ``  m7Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn8 8   c $4  @  QHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel7  R   s *ԋ  \   c*(2    s *t 0 P  c*(2  x  PAA:\paint.GIF<@.Z  B޽h))? ? ^WNff3 Pincelada   `( t   s *,    m7Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn8 8   c $,  @   p:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ;   s *T- T  a* 2^WN    s *- T   c*(2^WN    s *. T@  c*(2^WN  x  PAA:\paint.GIF@rZ  B޽h))? ? ^WNff3 0 @()( `@Pp@ ( ( 0t+ P/   [*  ( 0)  /  ]* d ( c $ ?[    ( 0) ? @  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel l ( 6& ~P   [*  ( 64) ~   ]* H ( 0޽h ? ̙33 0 <(     0( P/   ?*   0+  /  A*   6* ~P   ?*   6T* ~   A* H  0޽h ? ̙33 PD(  l  C t.P     C %` @<$  0  B  s *޽h ? ̙33@   pdh(  d~ d s *4/``    d s */ @<$  0  H d 0޽h ? ̙33@   `h(  `~ ` s *mm``    ` s *nm <$  0  H ` 0޽h ? ̙33   p$(  pr p S nm``   r p S $om @  H p 0޽h ? ^WNff3   t$(  tr t S om``   r t S Dpm @ m H t 0޽h ? ^WNff3   x$(  xr x S pm``  m r x S qm @ m H x 0޽h ? ^WNff3   |$(  |r | S qm``  m r | S $rm m H | 0޽h ? ^WNff3   ~v-o(  x  c $rm``  m Vj   o #"*\~! X Brm? :  T  @` V BDsm?! :  T  @` T Bsm? : !  T  @` R BT?:  T  @` P Bt(?:  bCFGM  @` N <'?  k FP Especfica  @` J B(?:  T  @` H Bڇ?: !  T  @` F B$ۇ?: !  T  @` D Bۇ?:   T  @` B Bۇ?:   bCFGS  @` 5 BD܇?  T  @` 3 B܇?   T  @` 1 <d݇?   lSistema educatiu  @` ' B݇? !  T  @` % B$އ? !  T  @` # <އ?  !  lInserci laboral  @`  BD߇?!   T  @`  B߇? !   T  @`  <d? !   xEncaix amb el mercat laboral  @`  B?  T  @`  B$?  T  @`  <?   Empreses: Coagents educadors    @`   <? k FP Continuada  @`   <d?  xFP Ocupacional  @`   <?  T  @``B   01 ? `B   01 ?`B  0o ?`B  01 ?`B  01 ?  `B  0o ?  `B  0o ? `B  0o ?`B  01 ?ZB  s *1 ?   ZB $ s *1 ? ! ! ZB , s *1 ? ZB 2 s *1 ?   ZB A s *1 ?  ZB ` s *1 ?: : `B k 01 ? H  0޽h ? ^WNff3t    Gh(  hr h S $``  m ^  @P  Gh @P #",l  h B?o @P  Frums, Sessions informatives, consulta DELPHI, Reunions de treball, articles d opini, propostesbb b @`  h <D? o P  tMtode de Participaci  @`  h B? @o  &Organitzacions empresarials, Administraci local, Associacions d usuaris, Institucions, Sindicats, Partits poltics, Universitats, premsa, Experts  @` h B? o  KAdministraci Educativa; Centres Pblics i Privats; Treballadors del SectorLL L @` h <4]V? o  sTipus de participants  @` h <]V? @ nDemandants de FP  @` h <^V?  lOferents de FP  @` h <_V?  T  @``B h 01 ? P @P `B h 01 ?  o `B h 0o ?@@P ZB "h s *1 ? o @o `B )h 01 ? `B *h 01 ?  P `B h 0o ?  ZB 3h s *1 ? @`B h 01 ? o o `B  h 0o ? `B Ch 0o ? @`B Dh 01 ?P `B .h 01 ?  H h 0޽h ? ^WNff3@   Th(  T~ T s *t_V``  m  T s *_V @<$  0 m H T 0޽h ? ̙33Z   X(  X~ X s *4`V``  m  X s *`V @<$  0 m &x-YaH X 0޽h ? ̙33@    @h(  @~ @ s *TaV``  m  @ s *aV @<$  0 m H @ 0޽h ? ̙33@   0Dh(  D~ D s *tbV``  m  D s *bV @<$  0 m H D 0޽h ? ̙33   @$CP(  Pr P S cV``  m jb  @0 CP @0#"",E* P <cV? @0 R   @` P <TdV? 0 R   @`  P <eV?  0 De carcter extern "   @`  P 6eV? @  } Oportunitats "     @`  P 6fV?   y Amenaces "    @`  P <fV?    R   @`  P <TgV?@  R   @` P <gV?  R   @` P <thV?   De carcter intern "   @` P 6V?@ { Fortaleses "      @` P 6dV? { Debilitats "      @` P <V?  R   @``B P 01 ? 00`B P 0o ?@@0`B P 01 ?`B P 01 ?   `B $P 01 ?  0`B +P 0o ?0@0ZB -P s *1 ? @ ZB 0P s *1 ? 0`B /P 01 ?  ZB 1P s *1 ? @ `B *P 01 ?   `B P 0o ?  `B %P 0o ?   `B 4P 01 ?   `B P 0o ? `B 6P 0o ?@`B 7P 01 ?0ZB 8P s *1 ? `B P 01 ?ZB 9P s *1 ?@`B 3P 01 ? H P 0޽h ? ^WNff3   RJ \(  \ \ s *t% <$  0  H \ 0޽h ? ̙33r 0 x( "0K0S R  3 ([   m~  C im(? @  m  H  0޽h ? ̙33rl~F <B( }-6PHJܢ*t,M0O4Q8S ?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[]^_`abcefghijkv#_ڦ Ensenyament՜.+,D՜.+,H    (0 8 Presentacin en pantallaiR. Folk FBG- MTNind1 Times New Roman Arial BlackArial WingdingsZapfDingbats BTSymbolTahoma PinceladaXEl DRoot EntrydO)PicturesCurrent UserlSummaryInformation(\PowerPoint Document(DocumentSummaryInformation8d