En aquestes intervencions es destaca el següent:

Hi ha un nombre de respostes que fan una anàlisi dels resultats de les proves de les competències bàsiques aplicades considerant que són un indicador que ha de fer reflexionar a efectes de prendre les mesures corresponents per millorar.

S'insisteix en el fet que l'avaluació i l'autoavaluació no s'ha d'entendre com a sancionadora sinó com a orientadora d'un procés continuat en el qual s'ha d'aconseguir la implicació dels alumnes.

L'avaluació, diuen alguns participants, no ha de ser motiu de desànim si s'explica el per què dels resultats i com poder superar-los.

Es coincideix amb la necessitat de l'avaluació de les competències bàsiques de l'àmbit social, però dient que això suposa el que s'ha treballat prèviament en la concreció dels continguts per aconseguir-les. En aquest sentit, diuen que caldria fer un treball intencional a partir d'activitats socials (petit, mitjà i gran grup). Es considera molt important el preparar l'alumnat, donar-li instruments per participar en activitats col·lectives, en saber respectar diferències d'opinió i canalitzar-les en relacions fructíferes. Suposa implantar programes per desenvolupar aquestes competències bàsiques de l'àmbit social tant en activitats curriculars com extracurriculars. Freqüentment aquestes habilitats es treballen tant sols per dominar la classe.