| |
Introducció
Cada vegada és més evident que els sistemes escolars dels
països democràtics, com més compromesos estan amb la
qualitat de l’educació, més tendeixen a reduir les parcel·les
de normativa i a eixamplar les zones d’autonomia que poden administrar
els centres educatius.
Si entenem
l'autonomia com la facultat per organitzar i desenvolupar l'acció
educativa escolar d'acord amb les directrius que estan recollides en el
projecte educatiu de cada centre, podem identificar-ne diversos tipus: (i)
l’administrativa: és a dir, la capacitat legal o operativa per
contractar; (ii) la financera, entesa com la possibilitat d’administrar
lliurement els recursos econòmics en relació amb els objectius
previstos i que es tradueix en la possibilitat d’elaborar un pressupost
propi, l’autorització a constituir reserves i disposar d’un
patrimoni, la llibertat per repartir entre els diferents "llocs de
cost" els recursos de què es disposa: subvencions, concerts,
convenis, recursos propis, etc, i (iii) la pedagògica, com la capacitat
per decidir en relació amb la planificació, execució
i avaluació del currículum i d’adoptar estratègies
organitzatives i de govern particulars.
Objectius
de caràcter general
- Conèixer
i analitzar, mitjançant un procés de diagnosi obert, participatiu
i plural:
- En quin grau s’estan proporcionant i utilitzant la descentralització
i l’autonomia en la gestió dels centres escolars a Catalunya.
- Quina és la satisfacció de les persones concernides (estaments
de la comunitat escolar, especialment) en relació amb la disponibilitat
i l’ús de l’autonomia.
- Quines són les fortaleses i les febleses actuals de l’aplicació
dels principis de descentralització i autonomia en la gestió
dels centres escolars.
- Construir
propostes de millora en la gestió autònoma dels centres,
dins del model escolar que ens proporciona el marc normatiu actual i d’acord
amb els principis normatius de justícia, respecte i equitat, flexibilitat
i participació.
Objectius
de caràcter més específic
- Convenir
en una noció d’autonomia per tal d’utilitzar un lèxic
comú que faciliti les anàlisis, els debats i les propostes
que es pretenen construir.
- Identificar,
analitzar i avaluar els límits, els perills, els requisits i els
sistemes de regulació de l’exercici de l’autonomia i les
seves conseqüències per al sistema escolar.
- Analitzar
i avaluar:
- l’ús i les repercussions de l’autonomia en els nostres
centres escolars en relació amb tots els àmbits de gestió
que hem identificat anteriorment;
- l’ús i la utilitat dels projectes institucionals (especialment
el Projecte Educatiu i el Projecte Curricular) com a eines per desenvolupar
l’autonomia dels centres;
- el paper dels estaments de la comunitat escolar (especialment els pares
i mares i l’alumnat) i de l’Administració local en els
processos de participació i gestió en una escola autònoma;
- el paper dels directius escolars i dels serveis de suport extern als
centres escolars (inspecció, EAP, CRP...) en aquests mateixos processos.
Fonts, instruments i activitats (En format PDF.)
Pla de treball i calendari (En format PDF.)
El Pla de
Treball, doncs, s’ajustarà, en termes generals a les fases següents:
- Estudi descriptiu. Recollida de dades: des de setembre de 2.000 a juny
de 2001
- Estudi i anàlisi de les dades:des de setembre de 2001 a març
de 2002
- Elaboració de les propostes i de l’informe final: de març
a maig de 2002. |
