Vistes en conjunt, les aportacions fetes al llarg del fòrum semblen bastant contraposades. Un grup important a favor de l'afirmació inicial de la coordinació del fòrum, un grup no menys important en contra, i un grup, una mica menys nombrós que els anteriors, que matisa molt les seves opinions i se situa fora de la discussió establerta entre els dos grups anteriors. A continuació es resumeixen les posicions esmentades.

Un bon nombre de participants al fòrum creuen que és cert que una part de l'alumnat comença l'ESO sense haver assolit aprenentatges bàsics. Les raons que s'apunten per explicar aquest fet són diverses, tot i que una de les que se cita amb més freqüència és que a l'Educació Primària es pretén ensenyar massa coses; també s'indica que el problema rau, sovint, en el fet que el professorat no està d'acord en quins són els aprenentatges que s'han de prioritzar. D'altres participants opinen que la causa s'ha de buscar en les mancances de l'alumnat a nivell familiar i social. Aquest grup defensa la utilitat, en algunes ocasions, de la retenció un any més a final d'etapa.

Entre els que accepten que una part de l'alumnat no assoleix els aprenentatges bàsics en començar l'ESO, hi ha qui sosté que cal més formació dels mestres i també més implicació. Alguns consideren que l'Administració hauria de garantir una millor coordinació entre l'Educació Primària i l'Educació Secundària Obligatòria, per tal de determinar clarament els continguts bàsics de cada etapa. Finalment, algunes aportacions indiquen que és cert que alguns alumnes no assoleixen els aprenentatges bàsics, però que aquesta és una realitat a la qual hem d'adaptar-nos.

En una posició ben diferent se situen també moltes aportacions. Un nombre important de participants addueix que l'adquisició d'aprenentatges bàsics no competeix solament a l'Educació Primària, sinó al conjunt de l'escolaritat obligatòria. Des d'aquest punt de vista s'afirma que l'ESO ha de servir també per ensenyar els aprenentatges bàsics i no exclusivament els que s'anomenen "academicistes". Es diu que si l'alumnat no ha assolit els aprenentatges bàsics a l'Educació Primària, ja ho farà a l'Educació Secundària Obligatòria. Aquest argument serveix també a alguns per defensar que durant l'escolaritat obligatòria la finalitat principal ha de ser educar més que ensenyar. En aquesta mateixa línia hi ha qui considera que a l'ESO no s'han produït canvis substancials en la manera de fer del professorat i que encara hi predomina el que ensenya els continguts de la seva especialitat sense preocupar-se de l'assoliment dels aprenentatges considerats bàsics. Algunes aportacions, però, identifiquen que la proporció entre professorat que ha canviat i professorat que s'ha acomodat és similar en les dues etapes. En aquest grup de participants hi ha posicions molt contràries a la repetició de curs en finalitzar l'Educació Primària.

Una part de les aportacions considera que l'afirmació inicial de la coordinació del fòrum és inexacta i no situa prou bé el problema. Si bé pot ser cert que alguns alumnes no assoleixen aprenentatges bàsics, no sembla convenient generalitzar. Cal analitzar cada context i evitar l'excessiva angoixa dels docents relativitzant la responsabilitat del professorat. Algunes opinions, sense estar d'acord amb la responsabilitat de la Primària en la manca d'assoliment d'aprenentatges bàsics, intenten aportar pistes per a la priorització de continguts en aquesta etapa i per evitar les posicions extremes manifestades en la polèmica educar versus ensenyar: es tracta de trobar l'equilibri entre els aspectes "tècnics" (per exemple, la velocitat lectora) i els actitudinals.

Per últim, alguna intervenció qualifica el fòrum com una discussió entre professionals, i una alumna reivindica el respecte per cada situació particular i critica les excessives generalitzacions.

Total de participants en aquest fòrum: 86.

LA COORDINACIÓ DE LA SECCIÓ